复合情境：核查课收到一张虚构页面截图，页眉写着黑料吃瓜网。学生先保存完整画面与访问时间，确认标签位于页面层，而不是原始视频画面。
第二个入口标为免费吃瓜，却比第一张截图晚四十分钟出现。课堂把它登记为新的传播节点，不因为名称相似就合并成同一首发。
第一组同学核对页面日期和时区，第二组比较关键帧与裁切范围，第三组寻找公开更正说明。三组记录都保留原始显示方式。
午后旧截图再次流转时，只新增转发时间；页面真正修改标题、画面或说明时，才建立新的内容版本。
报告最终分别说明材料何时可见、页面如何变化以及哪些主体仍未知。后来的更正接在时间线末端，不倒填为最初内容。